IELTS

IELTS Academic Reading

Раздел IELTS Academic Reading состоит из 40 вопросов, предназначенных для проверки широкого спектра навыков чтения. К ним относятся чтение для понимания сути, чтение для понимания основных идей, чтение для вычленения деталей. Помимо этого, тестируются навыки, такие как беглый просмотр, понимание логических аргументов и признание мнений, взглядов и целей писателей. На выполнение всех заданий выделяется ровно 60 минут.

Содержание IELTS Academic Reading

IELTS Academic Reading

Академический тест IELTS – включает три длинных текста, которые варьируются от описательного и фактологического до дискурсивного и аналитического. Они взяты из книг, журналов, журналов и газет. Они были выбраны для неспециалистов, но подходят для людей, поступающих на университетские курсы или ищущих профессиональную регистрацию.

Задания и вопросы

Используются различные типы вопросов, выбранные из следующих; множественный выбор, идентифицирующая информация, идентификация взглядов / утверждений автора, сопоставление информации, сопоставление заголовков, сопоставление функций, сопоставление окончаний предложений, завершение предложения, завершение сводки, завершение примечания, завершение таблицы, завершение блок-схемы, завершение метки диаграммы и краткий ответ вопросы.

Тексты

Тексты для IELTS Academic Reading взяты из книг, журналов, журналов и газет и написаны для неспециализированной аудитории. Все темы представляют общий интерес. Они касаются вопросов, которые интересны, признаны уместными и доступными для испытуемых, поступающих на курсы бакалавриата или магистратуры или желающих получить профессиональную регистрацию. Отрывки могут быть написаны в различных стилях, например, в повествовательном, описательном или дискурсивном/аргументативном. По крайней мере один текст содержит подробный логический аргумент. Тексты могут содержать невербальные материалы, такие как диаграммы, графики или иллюстрации. Если тексты содержат технические термины, предоставляется простой глоссарий.

Ответы

Тестируемые должны перенести свои ответы на лист ответов в течение времени, отведенного на тест. Дополнительное время для переноса не допускается. Следует соблюдать осторожность при написании ответов на бланке для ответов, так как нарушение орфографии и грамматики наказывается.

Задания

1. Множественный выбор

Испытуемые должны выбрать лучший ответ из четырех вариантов (A, B, C или D), или два лучших ответа из пяти вариантов (A, B, C, D или E), или три лучших ответа из семи вариантов (A, B, C, D, E, F или G). Тестируемые записывают букву выбранного ими ответа на бланке ответов. Вопросы могут включать в себя завершение предложения, когда им дается первая часть предложения, а затем они выбирают лучший способ его завершения из предложенных вариантов, или могут включать полные вопросы; при этом испытуемые выбирают вариант, который лучше всего им отвечает.

Порядок

Вопросы располагаются в том же порядке, что и информация в тексте: то есть ответ на первый вопрос этой группы будет располагаться в тексте перед ответом на второй вопрос и так далее. Этот тип задачи может использоваться с любым типом текста.

Множественный выбор проверяет широкий спектр навыков чтения, включая детальное понимание конкретных моментов или общее понимание основных моментов текста.

2. Идентифицирующая информация

В заданиях такого типа испытуемым дается ряд утверждений и задается вопрос: «Согласуются ли следующие утверждения с информацией в тексте?» Затем они должны написать «верно» (true), «неверно» (false) или «не дано» (not given) в клетки на листах для ответов.

Разница между False и Not given

Важно понимать разницу между «ложным» и «не данным». «False» означает, что отрывок утверждает противоположное рассматриваемому утверждению; «not given» означает, что утверждение не подтверждается и не опровергается информацией в отрывке.

Студенты должны понимать, что любые знания, которые они приносят с собой извне, не должны играть роли при выборе ответов. Однако мы не можем не заметить, что если экзаменуемому попадается за экзамене тема, с которой он ранее сталкивался или в которой он разбирается, то статистически такие студенты справляются с заданием лучше. Следовательно, их общий балл за IELTS Academic Reading получается выше.

Идентификация информации оценивает способность испытуемых распознавать определенные моменты информации, переданной в тексте. Таким образом, его можно использовать с более фактическими текстами.

3. Выявление взглядов/утверждений автора

Выполняя это вид заданий, испытуемым будет предложен ряд утверждений и задан вопрос: «Совпадают ли следующие утверждения с взглядами/утверждениями автора?» Они должны написать «да» (Yes), «нет» (No) или «не задано» (Not given) в клеточках на листе ответов.

No и Not given

Важно понимать разницу между «нет» и «не дано». «No» означает, что взгляды или утверждения автора явно расходятся с утверждением, т. е. автор где-то выражает мнение или выдвигает утверждение, противоположное тому, которое дано в вопросе; «not given» означает, что точка зрения или утверждение не подтверждены и не опровергнуты.

Данный тип заданий не рассматривает мнения экзаменуемого. речь идет про мнение, данное в тесте, даже если экзаменуемый считает его ошибочным.

Этот тип заданий оценивает способность испытуемых распознавать мнения или идеи, поэтому его часто используют с дискурсивными или аргументативными текстами.

4. Соответствующая информация

Тестируемые должны найти конкретную информацию в выделенных буквами абзацах/разделах текста и вписать буквы правильных абзацев/разделов в поля своего листа для ответов.

Виды информации

Их могут попросить найти: конкретные детали, пример, причину, описание, сравнение, резюме, объяснение. Им не обязательно нужно будет находить информацию в каждом абзаце/разделе текста, но может быть более одной части информации, которую испытуемым необходимо найти в данном абзаце/разделе. В этом случае им будет сказано, что они могут использовать любую букву более одного раза.

Этот тип задания можно использовать с любым текстом, поскольку он проверяет широкий спектр навыков чтения, от поиска деталей до распознавания резюме или определения.

Сопоставление информации оценивает способность испытуемых сканировать конкретную информацию. В отличие от задания 5 «Сопоставление заголовков», оно связано с конкретной информацией, а не с основной идеей.

5. Соответствующие заголовки

Испытуемым дается список заголовков, обычно обозначаемых строчными римскими цифрами (i, ii, iii и т. д.). Заголовок будет относиться к основной идее абзаца или части текста.

Суть задания

Тестируемые должны сопоставить заголовок с правильными абзацами или разделами, которые отмечены в алфавитном порядке. Экзаменуемые вписывают соответствующие римские цифры в клетки на бланках для ответов. Заголовков всегда будет больше, чем абзацев или разделов, поэтому некоторые заголовки не будут использоваться. Также возможно, что какие-то параграфы или разделы могут не входить в задание. Один или несколько абзацев или разделов уже могут быть сопоставлены с заголовком в качестве примера для испытуемых. Этот тип задания используется с текстами, содержащими абзацы или разделы с четко определенными темами.

Задание “сопоставление заголовков” проверяет способность испытуемых распознавать основную идею или тему в абзацах или разделах текста и отличать основные идеи от вспомогательных.

6. Соответствующие функции

Испытуемые должны сопоставить набор утверждений или фрагментов информации со списком вариантов. Опции представляют собой группу функций из текста и обозначаются буквами. Например, от испытуемых может потребоваться сопоставить различные результаты исследований со списком исследователей или характеристики с возрастными группами, события с историческими периодами и т. д. Возможно, что некоторые варианты не будут использоваться, а могут быть использованы другие. больше чем единожды. Инструкции будут информировать тестируемых, если варианты могут быть использованы более одного раза.

Задание “функции сопоставления” оценивают способность испытуемых распознавать отношения и связи между фактами в тексте, а также их способность распознавать мнения и теории. Его можно использовать как с фактической информацией, так и с дискурсивными текстами, основанными на мнениях. Тестируемые должны иметь возможность бегло просматривать текст, чтобы найти необходимую информацию и прочитать подробности.

7. Сопоставление окончаний предложений

Экзаменуемым дается первая половина предложения на основе текста и предлагается выбрать лучший способ его завершения из списка возможных вариантов. При этом вариантов будет больше, чем в действительности вопросов. Иными словами, среди вариантов будет как минимум один лишний вариант. Тестируемые должны написать букву, которую они выбрали, на листе ответов. Вопросы расположены в том же порядке, что и информация в отрывке: то есть ответ на первый вопрос в этой группе будет найден раньше, чем ответ на второй вопрос, и так далее. Этот тип задачи может использоваться с любым типом текста.

Сопоставление окончаний предложений оценивает способность испытуемых понимать основные идеи в предложении.

8. Завершение предложения

В данном виде заданий составляют предложения с заданным количеством слов, взятых из текста. Они должны записать свои ответы в бланке ответов. В инструкциях будет ясно, сколько слов/чисел испытуемые должны использовать в своих ответах. Например: «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФР из отрывка» (NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage), «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» (ONE WORD ONLY) или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ» (NO MORE THAN TWO WORDS). Если испытуемые напишут больше слов, чем требуется, они потеряют в баллах. Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не будут проверяться. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Вопросы расположены в том же порядке, что и информация в отрывке: то есть ответ на первый вопрос в этой группе будет найден раньше, чем ответ на второй вопрос, и так далее. Этот тип задачи может использоваться с любым типом текста.

Сопоставление окончаний предложений оценивает способность испытуемых находить детали/конкретную информацию.

9. Резюме, примечание, таблица, завершение блок-схемы

Испытуемым дается краткое изложение раздела текста, и они должны дополнить его информацией, взятой из текста. Резюме, как правило, будет только одна часть отрывка, а не весь. Данная информация может быть представлена ​​в виде: нескольких связанных предложений текста (называемых сводкой), нескольких заметок (называемых примечаниями), таблицы, часть ячеек которой пуста или частично пуста (называется таблицей). , ряд полей или шагов, соединенных стрелками, чтобы показать последовательность событий, при этом некоторые поля или шаги пусты или частично пусты (называется блок-схемой).

Последовательность

Ответы не обязательно будут следовать в том же порядке, что и в тексте. Однако обычно они исходят из одного раздела, а не из всего текста.

Варианты задач

Существует два варианта этого типа задач. Испытуемых могут попросить либо выбрать слова из текста, либо выбрать из списка ответов.
В тех случаях, когда необходимо выбрать слова из отрывка, в инструкциях будет четко указано, сколько слов/чисел испытуемые должны использовать в своих ответах. Например: «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФР из отрывка» (NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER from the passage), «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» (ONE WORD ONLY) или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ» (NO MORE THAN TWO WORDS). Если испытуемые напишут больше слов, чем требуется, они потеряют баллы.

Формат

Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не проверяются. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Там, где предоставляется список ответов, они чаще всего состоят из одного слова.

Поскольку этот тип задач часто относится к точной фактической информации, он часто используется с описательными текстами.

Подведение итогов оценивает способность испытуемых понимать детали и/или основные идеи раздела текста. В вариантах с кратким изложением или примечаниями испытуемые должны знать, какой тип слова (слов) будет вписываться в заданный пробел (например, нужно ли существительное или глагол и т. д.).

10. Завершение метки диаграммы

Экзаменуемые должны заполнить метки на диаграмме, которые относятся к описанию, содержащемуся в тексте. В инструкциях будет ясно, сколько слов/чисел испытуемые должны использовать в своих ответах. Например: «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФР из отрывка», «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ». Если испытуемые напишут больше слов, чем требуется, они потеряют оценку. Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не будут проверяться. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Ответы не обязательно идут по порядку в отрывке. Однако обычно они исходят из одного раздела, а не из всего текста.

Схема может представлять собой какой-либо тип машины, части здания или любой другой элемент, который можно изобразить графически. Этот тип задачи часто используется с текстами, описывающими процессы, или с описательными текстами.

Заполнение ярлыка диаграммы оценивает способность испытуемых понимать подробное описание и соотносить его с информацией, представленной в форме диаграммы.

11. Вопросы с коротким ответом

Испытуемые отвечают на вопросы, которые обычно связаны с фактической информацией о деталях в тексте. Это, скорее всего, будет использоваться с текстом, который содержит много фактической информации и деталей.

Экзаменуемые должны записать свои ответы прописью или цифрами на листе ответов. Тестируемые должны написать свои ответы, используя слова из текста. В инструкциях будет ясно, сколько слов/чисел испытуемые должны использовать в своих ответах. Например: «НЕ БОЛЕЕ ТРЕХ СЛОВ И/ИЛИ ЦИФРЫ из отрывка», «ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО» или «НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ». Если испытуемые напишут больше слов, чем требуется, они потеряют оценку.

Числа можно записывать цифрами или словами. Сокращенные слова не проверяются. Слова, написанные через дефис, считаются отдельными словами. Вопросы расположены в том же порядке, что и информация в тексте.

Вопросы с кратким ответом оценивают способность испытуемых находить и понимать точную информацию в тексте.

Добавить комментарий