Типичные ошибки в разделах “Письменная и устная речь” ЕГЭ 2022 и способы их избежать в ЕГЭ 2023
Введение
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки после очередного ЕГЭ проводит анализ типичных ошибок и представляет документ, методические рекомендации для подготовки учащихся к ЕГЭ следующего года. Анализ результатов ЕГЭ прошлого года позволит выявить типичные ошибки в разделах “Письменная и устная речь” ЕГЭ 2022 и способы их избежать в ЕГЭ по английскому языку 2023.
Письменную речь в 2022 в среднем сдали на 69.87 баллов, хуже всего экзаменуемым далась устная часть с 66.26 баллов в среднем.
Письменная речь
Задание 37. Ошибки
Чаще всего ошибки в вопросах к другу по переписке (задание 37) Неполные и неточные ответы. Часто встречается слабое лексико-грамматическое оформление вопросов к другу. Есть логические ошибки и деление на абзацы. 2 фразы надежды на последующие контакты, а надо одну. Дата и адрес до сих пор пишутся, новости непонятно какие, поздравляю, а с чем? Не пишут. “Хочу ответить на твои вопросы” в первом абзаце, а надо во втором. Грубые ошибки: порядок слов в прямом и косвенном вопросе, видо-временные формы в вопросах к другу, использование прилагательных вместо наречий.
Причины
Слабые коммуникативные и метапредметные умения, недостаточно развитые личностные качества: внимание, умение сконцентрироваться.
Рекомендации
Писать письма, электронные сообщения, они развивают смысловое чтение, логическое мышление, дают понятие о норме вежливости и необходимости ее соблюдать.
Задание 38. Ошибки
Писали по 2 варианта эссе, засчитывался последний вариант, а в нем не хватало объема слов.
Абзац 1
Неточно указывали тему проекта, вместо why писали how, писали общий тезис без упоминания проекта, его темы, целей и соцопроса. Проект готовится индивидуально, а не мы готовили. Автор не создавал таблицу сам. Использовались стяженные формы.
Абзац 2
Во 2 абзаце нет цифр, неполный ответ – только 1 цифра, неточный – цифра и словесное выражение. Неточно указывали цифры, не те, что в данных. Писали “таблица” вместо “диаграмма”.
Абзац 3
Писали almost as popular as – при разнице в 5-10%. Вместо сравнения давали просто данные, часто даже без цифр.
Абзац 4
В проблеме расширяли или сужали тему: касается подростков или всех людей? Не указывали или искажали проблему, предпочитали не есть фаст фуд, это губительно для здоровья. Находили абсурдные решения: если люди хотят быть здоровыми, надо худеть. А, если веса не хватает?
Абзац 5
В заключении часто не было I think, I believe, in my opinion. Если о людях писали, а надо о подростках, то неточный ответ.
Ошибки в организации текста:
Цифры писали словами. Логическая ошибка – разные времена в описании социологического опроса. Писали: судя по статистике, а в статистике такого нет. В средствах логической связи: предложения начинались с And, But, Because или неправильно использовалась связка However, there is a problem. Между абзацами средства связи отсутствовали.
Рекомендации
Использовать следующий алгоритм: прочитать коммуникативную ситуацию, какая проблематика, выбрать не ту, что интересно, а ту, которую выгодно подашь и не сомневаться в выборе. Черновик только для развернутого тезисного плана, для выделения основных идей, блоков, ключевых слов, полностью эссе не писать. Записи сразу на английском. Проверить содержание, все ли пункты раскрыты, логично ли высказывание, раскрыта ли тема, языковое оформление. Можно писать о любой реально существующий проблеме в этой сфере, а не только о той, которая видна в таблице. Исправления не снижают оценку. Нельзя риторические вопросы, разговорные выражения, сниженную лексику let us, folks, стяженные формы, кроме needn’t. Разумно писать на каждый пункт абзац. Первое предложение главное, далее подтверждения. Введение и заключение примерно одинаковые по объему. Общий объем основной части не меньше общего объема вступления+заключения. Для получения высокого балла использовать лексику и грамматику В2. Более сложные грамматические конструкции: пассивный залог, условные предложения, сложное подлежащее, сложное дополнение. Что касается лексики, используем синонимы, антонимы.
Технические ошибки
Ответ был вписан не в ту клеточку, небрежное заполнение, в поле замены забывали писать номер или ответ, или писали ошибочный номер.
Говорение
Задание 1 (39). Ошибки
Есть ошибки в чтении некоторых слов: psycology, couch, progress, clothes. Не дочитывают окончания, добавляют отдельные слоги.
Рекомендации
Работать над произношением сложных звуков: межзубных, повторять правила чтения, отрабатывать фразовое ударение, читать вслух по синтагмам, интонационно оформлять вопросы. Записывать чтение, анализировать и снова читать.
Задание 2 (40). Ошибки
Неверно: Where is the location? How location is situated? What is location? What is price? How much is the price? How much does the price cost? What’s the opening hours? How long are the opening hours?What’s accommodation? How much is accommodation? Could you give me fishing equipment? Do you have fishing equipment (нет слова rental, а в задании есть). It в первом вопросе.
Рекомендации
Верно – what are the opening hours of the… What are your/the opening hours? Можно заменить opening hours на working hours. What kind of accommodation do you offer/have? What kind of accommodation is available there? Is there a fishing equipment rental? Can I rent some/any fishing equipment? Do you provide/offer..?
Развивать спонтанную речь. Участвовать в коммуникативных ситуациях, обмениваться информацией, задавать и отвечать на вопросы. Для развития спонтанной речи, составлять план высказывания, продумывать вопросы, выписывать и запоминать полезные слова и выражения, озвучивать мультики.
Задание 3 (41). Ошибки
Отвечают не на все запросы, совершают элементарные лексико-грамматические и фонетические ошибки. Коммуникативные ошибки – не поняли вопрос, не услышали, дали неправильный ответ, ответили только на один. Дают общий ответ, не говорили, какой лучший способ, рассказывали о нескольких. Языковые ошибки.
Рекомендации
За 40 секунд дать полные, развернутые, 2 фразы. Все фразы должны быть верные. Создавать ситуации спонтанной речи, использовать план и список полезных выражений. Внимательно слушать вопрос, не пугаться незнакомых слов, понимать общий смысл. В любом диалоге не просто сообщение, а давать какое-то обоснование. Выражать мнение: I believe, In my opinion, To my mind, Personally, I believe. С помощью well заполнить паузу.
Задание 4 (42). Ошибки
Просто описывали фото. Без приветствия, без заключения. Кто-то говорил, что проект его, а не “наш”. Не называли тему проекта или искажали ее. При описании не объясняли почему выбрали фото + приводили несущественные различия. Говорили, что фото для них выбрали другие. Повторяли одни и те же идеи в описании и сравнении. Сравнивали фото, а не виды, не всегда логично описывали преимущества и недостатки, забывали высказать мнение или не обосновывали его. Не читали пункт 4 плана, формулировка может звучать по-разному, могут сужать и расширять тему. Нет адресности и в конце концовки. Не успевали сказать заключительную фразу, средств связи мало или неправильно использовали. Давали по 1 фразе на каждый пункт плана, делали лексико-грамматические ошибки.
Рекомендации
Тренироваться проводить анализ и рефлексию, читать формулировки, инструкции, определять стратегии выполнения задания, должны объяснять сами, что необходимо сделать. Делать записи, обсуждать достоинства, трудности и пути совершенствования. Развивать опыт целеполагания, планирования, корректировки, самооценки. Хотеть использовать спонтанную речь, выполнять задания, объяснять и тренировать различные стратегии их выполнения, на основе разнообразных заданий, выделив лишь некоторое время на анализ заданий ЕГЭ и разбор вызвавших затруднений моментов.
Заключение
Подготовка к ЕГЭ по английскому языку не самоцель, это этап обучения, подготовка к будущей жизни, где есть коммуникация в любой профессии, общение с людьми, текстом, информационным пространством. ЕГЭ – это уметь видеть и понимать мир, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих целей, принимать эффективные решения в разных ситуациях общения. Вот мы с вами рассмотрели Типичные ошибки в разделах “Письменная и устная речь”.